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关于环境创设的研讨记录

发布日期:2011-12-19 作者:伟才教育 浏览次数:2113

“环境是记录有二活动历程的一种方式,是分享、总结、提升认识的一种手段,视帮助幼儿回顾活动过程的一种途径,是使幼儿获得成功体验的重要渠道。”

这是北京市丰台区青塔 第二幼儿园的老师们对环境窗设作出的精辟而立行的定位。该园自1998年建园起,就树立了环境育人的思想,把环境创设作为幼儿园的大事来抓,环境创设逐渐成为该园的主要特色。近几年,在《幼儿园教育指导纲要(试行)》精神的指导下,老师们进一步深入时间,从幼儿的发展需要出发,以幼儿的兴趣为切入点,在幼儿的实际生活中充分挖掘有价值的教育资源,来创设、研究、改善环境,因此,围绕着环境创设的活动也变得更加丰富而有意义。

为更好地通过环境来有效地促进幼儿的发展,我园专门成立了环境教研组,先后学习、借鉴了许多有关环境创设的理论,并在实践过程中定期展开研讨。

[3月8日]

刘老师(中班):我们班正在开展关于“锁”的主题活动。我们在环境中展示了锁的来历及演变过程的相关图片,还和幼儿一起搜集了不同形状、不同功能的锁,如密码锁、绳状锁等投放在活动区中。尝试不同锁的使用方法,了解锁的结构,并渗透安全教育等。刚开始几天。孩子们很感兴趣,可几天后,孩子们就不感兴趣了。

李老师:是不是材料投放形式太单一了,感觉不丰富。

刘老师:我们将搜集到的各种锁的图片展示在了小墙上,将绳锁锁在阳台门上,其他锁放置在了柜子上和科学角里。

主持人:可不可以创设一些情景来激发幼儿的探索兴趣,并发展幼儿多方面的能力呢?

张老师:你们可以用硬纸盒做一个大楼房,上面挖成门状,幼儿可以玩开门的游戏。并可以引导幼儿探索发现:快速寻找、辨别锁和钥匙的方法是什么.让幼儿总结,并将好的方法展示在环境中。

主持人:我很同意张老师的看法,我认为这些好方法就是孩子们的关键经验,很有必要展示。

赵老师:你们还可以把密码锁加入一些情节,如,根据数字密码玩解救小动物的游戏等。

杨老师:可以设计活动“连心锁”,培养幼儿合作、解决问题的能力;还可以带幼儿参观配钥匙的小摊,了解配钥匙的方法,丰富他们更多的经验。

主持人:渗透安全教育时,你们也可以开展这方面的活动,如没带钥匙怎么办,不丢钥匙的好方法有哪些等,让活动贴近幼儿的生活。

研讨启示:活动虽然由幼儿兴趣而起,但在过程中需要教师运用环境对幼儿进行智慧性支持。当遇到问题时,教师要冷静地分析原因,思考幼儿的兴趣和学习特点,随时对做法进行调整,以达到促进幼儿发展的目的。

[3月20日]

(老师们重点观摩了小一班关于汽车的环境创设和幼儿活动情况,结合具体情况,对小班的活动及与环境互动的情况进行了研讨和分析。)

张老师(小一班):我们班小朋友特别喜欢小汽车。前段时间,有几个小朋友总是把家里的小汽车拿到班里玩,受同伴影响,班里拿汽车的人越来越多。我想:既然小汽车的魔力这么大,我们何不借此机会发挥它的魔力呢?于是,我们开展了关于小汽车的主题活动,包括建立停车场、认识特殊功能的汽车、有趣的车轮、汽车拼贴、大马路等活动。

刘老师:教师结合活动内容,在美工区、益智区和积木区投放了与车有关的各种玩具,幼儿很感兴趣。但我发现,你们用纸盒制作的马路坡度变化不够大,幼儿感知不到汽车在陡缓不同的坡度上行驶时速度的变化。

张老师:我们也发现了这个问题,当时只是结合纸板本身的弯度设计了马路,我们准备改动。

杨老师:幼儿对安装车轮兴趣浓厚,但在操作的过程中,我发现幼儿用吸管穿过纸盒有些困难,因为孩子无法准确目测对面孔的位置。因此,老师能否考虑将纸盒进行调整,使材料分出层次。如,用宽窄不同的纸盒做车身、当轴的吸管可以粗细不同、纸盒车身上的孔也可以大小不同,这样,就可以为不同操作水平的幼儿提供发展的空间了。

主持人:在幼儿自由玩耍的过程中。我发现幼儿喜欢把小汽车装入硬纸卡车模型的车厢里,让卡车拉着小汽车走,幼儿表现出喜欢装运的兴趣。我仔观察班内的汽车后,发现这一类带车厢的卡车好像很少,建议教师可以丰富这类汽车,幼儿能在玩的过程中感知量的大小或多少。

赵老师:我觉得老师的许多设计很巧妙。如用夹子夹车轮环节渗透了让幼儿观察花纹等内容。看了教师自制的车道后,我想,是否能将车道进一步加宽,并画出行驶路线,这样还能渗透相关的交通规则,认识一些简单的交通标志等。

张老师:我觉得大家提的建议特别好,我们会进一步完善。在游戏中,有的小朋友还添加了加油等情节,我们准备和幼儿一起设一个加油站,使活动更加丰富。

主持人:通过大家的研讨,我认为这一次现场观摩的效果比较好,现场观摩使我们清楚地看到了教师、幼儿和环境之间的真实互动,这对于我们创设、调整。完善环境有着重要的意义。

研讨启示:通过该活动,我们看到了环境创设中的一个技巧:大创设,小调整。教师应不断观察幼儿在游戏中遇到的问题,及时调整环境材料,在渗透目标的同时始终让幼儿保持对环境的关注。

如今,研讨已成为我园环境创设中不可或缺的重要部分,正是在定期研讨中,教师们对环境的认识更加明确,行动起来也更加,心中有数。


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