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室内楼梯环境的创设

发布日期:2011-12-19 作者:伟才教育 浏览次数:2735





对于处在行走等运动技能发展关键期的婴幼儿而言,楼梯具有一些潜在的教育价

值。如在运动能力方面,爬、走楼梯可增加婴幼儿膝关节的灵活性,增强腿部肌

肉和韧带的活动能力,促进身体运动协调能力,促进行走技能等大肌肉运动能力

的发展:在身体健康方面,走、爬楼梯的运动可促进人体新陈代谢,增强呼吸功

能和血液循环,增强心肺机能等。除了在促进运动能力发展和增进身体健康方面

所具有的教育价值以外,楼梯还具有促进儿童认知发展的教育价值,如从楼梯上

向下俯视或从下向上仰视,可让宝宝在感知高度和深度过程中初步积累方位感。

但经过对园内130名18个月~30个月婴幼儿家庭进行的调查发现,45%的家庭居住

在有电梯的高楼,孩子平时不需要走楼梯;居住在多层建筑的家庭中有30%的家

长是抱着孩子上下楼梯的,家长普遍认为让孩子自己上下楼梯不安全,速度又慢

,因此孩子在家庭生活中自己走楼梯的机会很少。为此,结合实验幼儿园教室是

复式结构,室内有楼梯的特点,我们尝试创设有效的楼梯环境,弥补婴幼儿在家

庭生活中所缺少的锻炼,发挥楼梯对于儿童发展的价值。


一、安全与清洁——楼梯环境的基本要求

楼梯环境创设的基本要求楼梯对于孩子而言比平地更具有挑战性,但安全仍是第

一位的。楼梯宜采用原木铺设,天然的材质不仅符合环保,而且原木具有一定的

韧性,可起到减震的作用。孩子在上面行走感觉舒适,有助于脚的发育。台阶的

高度也是必须考虑的一个重要安全因素。每个年龄段的台阶高度应该是不一样的

,适合18个月左右孩子的台阶适宜高度应在8~12厘米范围内。楼梯围栏最好采用

全透明设计。一方面,孩子走在楼梯任一位置都可以看到教师,增加安全感另一

方面,透明的围栏不会隔断教师关注孩子的视线,不管孩子走在楼梯的哪个位置

,教师始终能够看到。

另外,婴幼儿可能在楼梯上双手着地爬行,因此,保持楼梯环境的清洁也是非常

重要的。

二、促进运动和认知的发展——楼梯环境的教育价值

楼梯环境的教育价值爬楼梯、走楼梯能促进婴幼儿大肌肉的发展,提高其动作的

协调性和身体的平衡感。要利用楼梯锻炼身体,就必须吸引婴幼儿喜欢爬、走楼

梯,其中最主要的方式就是通过游戏材料和环境创设来吸引幼儿。因此,在实验

幼儿园,教室的上、下两层全部开辟为游戏区域,摆放着各种类型的游戏材料。

实验幼儿园的室内楼梯有两个小平台,分别设在第三级台阶和第五级台阶处,然

后连续八级台阶到达二楼。这两个平台把整段楼梯自然分成了包含不同台阶数的

三段,既分解了爬楼梯的难度,又将爬楼梯的难度巧妙地设计为从低到高,从而

可以满足不同发展水平孩子的需要。

楼梯平台的两侧可贴上宝宝及其家人的照片,让他们看看、说说,满足其情感需

要;也可悬挂布袋,插入各种图书,供宝宝在休息时阅读布袋里还可根据孩子近

阶段的发展情况和兴趣放置各种物品,吸引他们去摸摸、捏捏、看看。楼梯平台

除了可让孩子在爬楼梯后得到短暂休息,可让幼儿阅读、积累感知觉经验以外,

还能成为他们与教师交流的场所——三岁前的孩子很难集中在一起听教师说话,

可当他们爬楼梯累了在平台上休息的时候,教师倒是很容易地就能开展一些集体

活动,如点名、阅读、谈话等。

此外,楼梯还蕴藏着数教育的价值,如鼓励孩子一边唱数一边爬楼梯,可帮助其

形成数概念。利用楼梯还可以培养幼儿的空间感,如采用一些手段吸引婴幼儿从

下往上看或从上往下看,感受高、低的空间概念,再如利用楼梯底下的斜坡设计

一个钻爬区,让幼儿在钻进钻出中感受里、外的空间概念。


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